Una de les metodologies que fem servir a les classes d'Educació Física de l'escola és la del treball per racons, especialment a Educació Infantil i a Cicle Inicial de Primària. ¿Què són els racons? i ¿Com els fem? La idea principal és dissenyar un entorn d'aprenentatge on els alumnes puguin aprendre de manera autònoma, tot respectant els diferents ritmes d'aprenentatge i els interessos dels alumnes.
A cada sessió els mestres disposem un seguit de materials o espais de joc, amb intencions educatives diferents, com per exemple desenvolupar habilitats motrius bàsiques, joc simbòlic, promoure jocs cooperatius, aprendre a compartir el material,... Els alumnes poden anar a inventar o crear jocs nous, expressar les seves inquietuds i motivacions, aprendre habilitats dels altres companys. El mestre participa jugant amb els alumnes durant la sessió i ajuda a motivar l'adquisició de nous aprenentatges o la consolidació d'aquests.
Amb aquesta metodologia es pretén:
- Que els nens i les nenes treballin de forma autònoma i amb responsabilitat. Es pretén crear un espai per el desenvolupament de l'autonomia personal.
- Cada sessió hi ha espais que permeten a l'alumne desenvolupar tasques amb diferents graus de complexitat. L'aprenentatge d'aquestes no comença i acaba en una sessió, sinó que es va desenvolupant al llarg del curs i fins i tot en d'altres cursos escolars.
- Permet respectar els diferents ritmes d'aprenentatge dels alumnes, doncs cadascú té capacitats diferents i cal que cadascú arribi en el moment oportú. Fugint de la desmotivació provocada sovint per la frustració que provoca el fet de no poder fer una cosa que els altres fan.
- Es dóna molta importància als nens a reflexionar sobre allò que fan, se'ls convida a que ho expliquin i fins i tot ho reflexionin, perquè sovint promovem l'aprenentatge entre companys. Allò que jo com a nen he aprés a fer , ho puc transmetre als altres, fins i tot amb d'altres companys de cursos superiors i inferiors.
- Es promouen racons que connectin amb els interessos dels alumnes, perquè no hi ha aprenentatge sense motivació. La tria dels materials emprats en el disseny de les sessions sempre té present allò que passa a l'escola i fora d'aquesta. Com per exemple l'ús de patinets, o de raquetes de Tennis de Taula, pràctiques que estan molt de moda a l'escola.
- Però també intentem emprar una gran varietat de recursos, perquè les diferents sensibilitats (pel que fa a diferents capacitats, experiències personals i interessos) que hi ha en un grup classe se sentin còmodes. I és que no hi ha aprenentatge sense emoció, si els nens estan bé, són feliços amb allò que fan, aprendran més i tindran més ganes d'aprendre coses noves.
- És un espai per posar en pràctica els valors i les normes de convivència apreses, sovint cal esperar torns per fer ús d'un material, o cal compartir el que hi ha entre tots.
- Que l'alumne aprengui a autoregular-se l'aprenentatge a partir de la utilització d'estratègies d'autoavaluació, ja sigui a nivell de tot el grup o individual. L'alumne avalua el treball de tot el grup, el d'un company, el seu propi treball i el de la sessió, tant verbalment com per escrit.
 |
| Racons a Àlbums Web de Picasa |
